La Especialidad de Enfermería
que cuenta con dos grupos llamados
primero de septiembre y primero de octubre de primer año y
dos grupos del nuevo modelo
pedagógico que abarca a los estudiantes egresados del
preuniversitario y de los cursos de superación y
también cuenta con tres grupos para trabajadores compuesto
por técnicos y trabajadores que están realizando su
licenciatura.
La Especialidad de Medicina
está compuesta por un grupo de ocho
alumnos internos de sexto año de la carrera que vienen a
hacer su práctica en nuestro territorio.
Actualmente nuestra sede universitaria de la salud se está
expandiendo y ya contamos con subsedes en los poblados de
Cascorro y Camalote donde están cursando alumnos de tercer
año de enfermería.
En el segundo semestre de primer año de todas
estas carreras se imparte la asignatura de Bioestadística
como seguimiento a la asignatura de informática I y en la cual hemos detectado
la falta de habilidades de los estudiantes en la
resolución de los problemas y la
falta de motivación
para su impartición por parte de los docentes y de
asimilación en los alumnos ya que es este período
solo se imparten clases en aulas sin computadoras
lo cual imposibilita la resolución de problemas
estadísticos con el uso de las tecnologías de la
información y las comunicaciones
y por consiguiente la demora en la representación de los
resultados y la toma de
decisiones en dependencia del trabajo que se
este realizando, así mismo no se cuenta con las
computadoras necesarias para impartir esta asignatura ni con un
material bibliográfico por donde los estudiantes puedan
estudiar independientemente a las notas que reciben por parte del
docente.
Sobre la base de lo que se aprecia se realizó un
análisis en el banco de
problemas de la sede, a los programas de
estudio de la misma y criterio de varios especialistas y
profesores de la asignatura, con lo cual se detectó que la
bioestadística es una asignatura muy importante en la
formación de personal de la
salud y es menester mejorar su sistema de
enseñanza aprendizaje.
De ahí que el problema a resolver en esta
investigación sea el siguiente:
¿Cómo contribuir a perfeccionar el
proceso de
enseñanza aprendizaje de la asignatura
Bioestadística con el uso de las TIC en el
primer año del curso para trabajadores de la sede
universitaria de salud del municipio Guáimaro?
DESARROLLO
Esbozo Del desarrollo de
la bioestadística en Cuba
Para realizar nuestro trabajo ahora abordaremos el
desarrollo que ha tenido la Bioestadística desde sus
inicios hasta nuestros días y su importancia como
instrumento de la investigación, capaz de llevar los
datos
estadísticos, diagnósticos en las poblaciones y su
uso para las actividades epidemiológicas.
En cuanto al origen y desarrollo histórico de las
estadísticas de salud podemos decir que ya
desde el siglo XVI en Inglaterra, se
llevan a cabo, de modo obligatorio y oficial, registros de
nacimientos y defunciones, los cuales pertenecen a las
estadísticas vitales, sin embargo la estadística de salud
pública alcanzaron un nivel internacional de
difusión hace apenas un siglo, en que comienzan a hacerse
los primeros esfuerzos para ampliar el radio de acción
de los sistemas de
registros estadísticos a fin de garantizar la cobertura en
todas las partes de mundo.
En nuestro país antes del triunfo de la Revolución
la atención médica y hospitalaria era
un privilegio para pocos. En la etapa prerrevolucionaria las
estadísticas de salud eran escasas y poco confiables, no
podía ser de otro modo en que la salud del pueblo no era
preocupación del estado, en que
la desnutrición y el parasitismo comparables
con los que aún subsisten en la mayoría de los
países latinoamericanos y que las organizaciones
del estado se esforzaban por ocultar y falsear, era por otra
parte imposible que pudieran existir estadísticas
confiables cuando la atención médica se encontraba
en gran parte en manos privadas, que ejercían la
medicinaron el objeto de rendir su servicio a la
población sino como un medio de lucro
más.
Con el triunfo de la Revolución se crea un
Sistema Nacional de Salud que materializa el derecho a la
asistencia médica y hospitalaria a todo el
pueblo.
Cuando coloquialmente se habla de estadística, se
suele pensar en una relación de datos numéricos
presentada en forma ordenada y sistemática. Esta idea es
la consecuencia del concepto popular
que existe sobre el término, y que cada ves está
más extendido debido a la influencia de nuestro entorno,
ya que hoy día es casi imposible que cualquier medio de
difusión, periódico,
radio, televisión, etc, no nos aborde diariamente
con cualquier tipo de información estadística,
sobre accidentes del
transito, índices de crecimiento de población,
turismo,
tendencias políticas,
etc.
Solo cuando nos adentramos en un mundo más
especifico de la Investigación de las Ciencias
Sociales: Medicina, Biología, Psicología, empezamos
a percibir que la estadística no es algo más, sino
que se convierte en la única herramienta que, hoy por hoy,
permite dar luz y obtener
resultados, y por tanto beneficios en cualquier tipo de estudio,
cuyos movimientos y relaciones, por su variabilidad
intrínseca, no pueden ser aborda desde la perspectiva de
las leyes
determistas. Podríamos, desde un punto de vista más
amplio, definir la estadística como la ciencia que
estudia cómo debe emplearse la información y
cómo dar una guía de acción en situaciones
prácticas que entrañan incertidumbre.
La Estadística se ocupa de los métodos y
procedimientos
para recoger, clasificar, resumir, hallar regularidades y
analizar los datos, siempre y cuando la variabilidad e
incertidumbre sea una causa intrínseca de los mismos,
así como de realizar inferencias a partir de ellos, con la
finalidad de ayudar a la toma de decisiones y en su caso formular
predicciones.
Podríamos por tanto clasificar las
estadísticas en descriptiva, cuando los resultados
del análisis no pretenden ir más allá del
conjunto de datos, e inferencial cuando el objetivo del
estudio es derivar conclusiones obtenidas a un conjunto de datos
más amplio.
Las estadísticas de salud incluyen toda
información numérica imprescindible para la
planificación, ejecución o evaluación
de un programa de
salud, independientemente si esta información es producida
o no por las unidades de base del organismo o de otros
organismos. En este último caso se obtienen a
través del Comité Estatal de
Estadística.
Las estadísticas de salud en la etapa de la
planificación de un programa de salud, facilitan el
diagnóstico, su magnitud, posibles causas
de los problemas y los recursos con que
contamos para resolverlos. En la etapa de ejecución
facilitan la aplicación de las medidas previamente
planteadas. En la etapa de evaluación permiten el
cumplimiento de los planes originales, perfeccionar los programas
y la distribución de recursos de acuerdo a los
resultados obtenidos.
La información estadística de mayor uso en
las diferentes etapas de los programas de salud corresponden con
las ramas siguientes: Estadísticas de población,
estadísticas vitales, estadísticas de morbilidad,
estadísticas de recursos, estadísticas de servicio
y estadística de vivienda y saneamiento.
Las Estadísticas de población: Describen
la composición de estas en atención a los factores
de sexo, edad,
raza, etc.
Las Estadística vitales: permiten describir y
cuantificar los hechos vitales que acontecen en la
población y que modifican su composición, como
nacimientos, muertes, matrimonios, divorcios, etc.
Las Estadísticas de morbilidad: Proporcionan
información acerca de las enfermedades que afectan a
la población y de la medida y la forma en que lo
hacen.
Las Estadísticas de recursos y servicios:
permiten evaluar la calidad de los
servicios que se ofrecen a la población en los aspectos
médico-sanitarios y cuantificar los medios de que
se dispone para ejercer una adecuada acción de
salud.
Las Estadísticas de vivienda y saneamiento:
Constituyen el modo de conocer las condiciones ambientales de
vivienda, trabajo, higiene, etc. Que
afectan a la población.
A modo de resumen las estadísticas de salud
incluyen toda la información numérica relacionada
de modo directo con los problemas de salud concebidos en una
escala
social.
Las TIC
aplicadas a la enseñanza y el aprendizaje de
la bioestadística
Ante los enormes retos del siglo XXI, es imprescindible
situar el
conocimiento, la ciencia y la
tecnología
en lo más alto de la escala del saber y la inteligencia.
Pero la historia ha
demostrado que no basta con la ciencia y la razón
fría, son indispensables la cultura, la
espiritualidad y los valores
éticos del ser humano, presentes en lo más rico de
la tradición utópica y en la inmensa obra de
José martí,
quien con su humanismo, su
grandeza de ideales y la vigencia de su pensamiento
para enfrentar todos los desafíos, entre estos, el de
la
Globalización.
La denominada "Era del Conocimiento",
hija y sustento del mundo globalizado, con sus impetuosas
transformaciones tecnológica y organizacionales enlazados
por redes e
instantáneo, gracias a las infotelecomunicaciones, exige
una alta preparación profesional y una capacitación continúa y el
desarrollo de nuevas formas de vinculación entre las
universidades, instituciones
de investigación y el tejido empresarial a escala nacional
e internacional.
El impacto de las tecnologías de la
información y las comunicaciones toca muy de cerca de
escuelas y universidades, propiciando modificaciones en las
formas tradicionales de enseñar a aprender , si nos
atenemos al hecho evidente de que el avance incesante de la
tecnología no tiene freno, el reto de los centros
educacionales radica en prepararse como institución y
preparar a su vez a sus educandos a adaptarse a los cambios de
manera rápida y efectiva con un mínimo de recursos
humanos y materiales.
Entre las claves fundamentales para el éxito
esta el lograr que el aprendizaje se convierta en un proceso
natural y permanente para estudiantes y docentes. Es necesario
aprender a usar las nuevas
tecnologías y usarlas para aprender.
Nuestro mundo se encuentra inmerso en una nueva
revolución científica. El tercer milenio va a ser
testigo de cómo el hombre
romperá con los cánones de vida y trabajo
establecidos por los siglos, al asimilar plenamente las ventajas
incuestionables de las nuevas tecnologías de la
información y el conocimiento, la aplicación de la
informática a las más disímiles actividades
de la vida humana ha traído como consecuencia importantes
cambios cualitativos y cuantitativos en todas ellas.
La educación y la salud
son dos de las actividades humanas que se benefician grandemente
por concepto de la introducción de la informática a su
quehacer cotidiano.
La existencia real de una infraestructura mundial de la
información basada en las nuevas tecnologías en
pleno uso y abuso en y entre los países del norte pone a
los del sur ante las disyuntivas de incorporarse a ellos y
utilizarlos en beneficios de sus desarrollos o sucumbir
irremediablemente ante el incremento desmedido de las
diferencias.
Cuba enfrenta el reto de informatizar su sociedad con
vistas a integrarse plenamente a la infraestructura global de la
información, así como a hacer uso óptimo de
las nuevas tecnologías, lo que permitirá lograr
incrementos sustanciales en la productividad y
el mejoramiento de la calidad y la eficiencia en
toda la actividad tanto industrial como de servicio.
La escuela nueva
requiere de mucho amor, entrega,
dedicación y optimismo. Sus maestros no deben olvidar que
"Educar es buscar todo lo bueno que puede estar en el alma de un ser
humano cuyo desarrollo es una lucha de contrarios, tendencias
instintivas el egoísmo y otras actitudes que
han de ser contrarrestada y sólo pueden ser contrarrestada
por la ciencia."(1)
El proceso de enseñanza aprendizaje tiene como
propósito esencial contribuir a la formación
integral de la
personalidad del estudiante, constituyendo la vía
mediatizadora fundamental para la adquisición por este de
los conocimientos, procedimientos, normas de
comportamiento, valores; es
decir; la apropiación de la cultura legada por las
generaciones precedentes, la cual hace suya como parte de su
interacción en los diferentes contextos
sociales específicos donde cada educando se
desarrolle.
En el desarrollo del proceso el alumno aprenderá
diferentes elementos del conocimiento: nociones, técnicas,
conceptos, teorías, leyes, que forman parte del
contenido de las asignaturas y a la vez propiciará, en un
proceso activo, mediante las interacciones con el docente y con
el resto de los alumnos, de los procedimientos que el hombre ha
adquirido para la utilización del conocimiento y para su
actuación a las normas y valores de la sociedad en que
vive.
"La efectividad de la labor de la escuela y de los
maestros no puede limitarse a los resultados docentes que
alcanzan los alumnos en las diferentes asignaturas, la misma debe
apreciarse en un objetivo más amplio, la formación
de un hombre capaz de pensar, sentir y actuar integralmente en
correspondencia con las necesidades de la sociedad en que vive y
el marco concreto en
que se desarrolla." (2)
Una de las formas más comunes de hacer referencia
a objetivos
educacionales, es en término de lo que se pretende que un
individuo
pueda alcanzar a través de la acción educadora, la
construcción de conocimientos, el
desarrollo de habilidades, la formación de hábitos
y actitudes, la internalización de valores, entre
otros.
En este sentido la introducción de la computación en la universidad abre
grandes posibilidades para la demostración de hechos
científicos, cálculos y cultura en general que
favorecen la concepción científica del mundo, la
comprensión creciente de fenómenos y procesos que
no estaban en manos del docente poderlos demostrar con facilidad,
tanto en su propio contenido, como por la forma de
presentación, genera nuevas formas de motivación que ayudan a que el alumno
participe activamente en el propio proceso de aprendizaje y
formación.
Por otra parte la introducción de la computadora
y el uso de software educativos
favorecen que el alumno interactúe de forma dirigida con
los nuevos contenido, que desarrolle sus propias estrategias de
aprendizaje, recibir la ayuda que ofrece programada en el
software, hacer búsquedas de información,
interactuar con representaciones de procesos naturales en
movimiento que
en otras condiciones es muy difícil o imposible de
lograr.
Estos nuevos medios imponen nuevos retos a estudiantes y
docentes, entre otros, los primeros tendrán que estar
más preparado para la toma de decisiones y la
regulación de su aprendizaje y los segundos para
diseñar nuevos entornos de aprendizaje y estimular el
papel protagónico de sus alumnos, al pasarse de un modelo
unidireccional de formación donde es el portador
fundamental de los conocimientos, a otros más abiertos y
flexibles en donde parte de la información la puede
encontrar en grandes bases de datos
compartidas por otros.
"En la medida que un educador esta mejor preparado, en
la medida que demuestra su saber, su dominio de la
materia, la
solidez de sus conocimientos, así será respetado
por sus alumnos y despertará en ellos el interés
por el estudio, por la profundización de los
conocimientos. Un maestro que imparte clases buenas, siempre
promoverá el interés por el estudio de sus
alumnos." (3)
El enriquecimiento de datos, la mejor comprensión
de lo aprendido, estimula el planteamiento de interrogantes en el
alumno, que bien dirigido lo acerca a la formulación de
suposiciones, hipótesis, a la búsqueda de
argumentos, al planteamiento de problemas, a la toma de
posición ante conductas negativas, o adoptar posturas
adecuadas en función de
lo que la sociedad demanda de
él, entre otras acciones que
constituyen tareas de aprendizajes en una mayor exigencia,
necesarias para la estimulación de su desarrollo
integral
Después de haber revisado varios trabajo sobre el
tema y conocer la valoración de otros autores podemos
plantear que es muy importante que el docente conozca todas las
técnicas de Motivación soportadas en las TIC que
faciliten lograr en los alumnos la adquisición de
habilidades cognitivas teniendo en cuenta que la selección
de una determinada técnica de trabajo o estudio, se ha de
asociar con una estrategia de
aprendizaje previa que tenga en cuenta los diferentes factores
que intervienen a fin de obtener una acción
estratégica, eficaz y adecuada, sabiendo de ante mano que
no hay técnica de estudio perfecta, ni recetas milagrosas
para prender, pues una técnica es una herramienta concreta
que si sirve para determinadas cosas y no para otras, y luego
antes de aplicar una determinada técnica es necesario
identificar ¿qué habilidad cognitiva se nos pide
poner en juego?,
¿cuándo?, ¿cómo? y ¿por
qué?.
El
papel del docente en la impartición de esta
asignatura.
¿Qué significa la
motivación en el proceso de enseñanza
aprendizaje? ¿Quién es el responsable de que el
dicente se motive en el proceso? ¿Qué significado
tiene para el docente el hecho de que el estudiante esté
motivado y dispuesto a apropiarse del conocimiento?
¿Qué sentido tiene, hacer estas reflexiones a
propósito de la importancia de la motivación en el
aprendizaje?
Para empezar, usamos la expresión
motivación como el elemento clave que impulsa al ser
humano a tomar una acción para dirigirse a un determinado
lugar o a asumir una posición con respecto a una
situación nueva. Ahora bien, este aspecto es decisivo en
cualquier actividad que desarrolla el ser humano, razón
por la cual es necesario tenerlo en cuenta en el proceso de
aprendizaje.
En esta perspectiva, tener un estudiante motivado
significa -para mí como facilitador – llegar a entender mi
misión,
donde el centro del proceso son los estudiantes y no el docente,
entender esa relación, posibilita establecer
empatía y confianza con ellos. En otras palabras, pretendo
llegar a comprender que el alumno es mi cliente y que
como tal, debo prestarle toda mi atención y el mejor de
los servicios: Lograr la atención, despertar el
interés y promover el deseo por aprender,
para que las acciones se dirijan hacia la
apropiación del conocimiento.
El docente tiene que tener una excelente relación
con los estudiantes, para crear un ambiente de
cordialidad y de respeto por el
otro, formando un espacio de compartir saberes que contribuyen
tanto a la formación integral del alumno, como al docente,
perfeccionando así el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Ahora bien, ¿cómo llegar a permear los
niveles de motivación del estudiante? Esto lo podemos
lograr, conociendo muy bien el tema a tratar, enseñando
con el ejemplo, respetando al estudiante, enseñando
habilidades para resolver problemas, instrumentando la
participación, construyendo mecanismos de
evaluación válidos, mostrando entusiasmo en mi
labor y enseñando a través de preguntas.
De esta manera, por ejemplo, puedo captar que el
estudiante se presente más dispuesto y receptivo con la
información que se le está compartiendo. Se trata
de realizar un diálogo
permanente con el dicente. Desde esta perspectiva, los niveles de
motivación hacia la escucha, asimilación de
conceptos, participación y aporte, son mucho más
significativos.
El docente tiene que ser capaz de lograr mediante la
Auto observación y observación
sistemática: el lugar que ocupa frente a los estudiantes,
o con ellos, mediante la auto observación de sus actitudes
o conductas, en situaciones específicas, percibir su nivel
de motivación. O bien, puede aprehender la realidad que me
rodea mediante la observación sistemática. Este
tipo de observación es el que pretenden realizar los
científicos, para explicar o interpretar la realidad del
comportamiento humano. De esta forma, se motivará a los
estudiantes y el docente permanecerá motivado, la manera
de coexistir con el estudiante en ese ambiente de aprendizaje que
es el salón de clase y su
entorno, permitirá contribuir a perfeccionar el proceso de
Enseñanza – Aprendizaje.
En fin el docente debe ser capaz de orientar los
contenidos y su ubicación, comprobar si los estudiantes
realizan estudios de los contenidos impartidos y al final evaluar
estos contenidos.
Para tener una idea más clara de lo que se quiere
hacer nos dedicaremos a explicar más detalladamente el
proceso de la motivación.
CONCLUSIONES
El proceso investigativo exigió la
búsqueda y sistematización de múltiples
argumentos teóricos que permitieron sustentar los
problemas presentes en el proceso enseñanza aprendizaje lo
que propició la elaboración de las siguientes
conclusiones:
- Se lograron identificar los problemas que presentan
los alumnos al enfrentarse a las clases de
bioestadística. - Se comprobó con la aplicación de
encuestas
y entrevistas la falta de motivación de
los alumnos por la asignatura. - Las Transformaciones que se están
desarrollando hoy en la universidad constituyen lo más
importante que está llevando a cabo el sistema
educacional, con la introducción de las TIC el proceso
docente educativo permite una mejor preparación tanto
del docente como del dicente. - El protagonismo de los alumnos debe ser utilizado
en mayor medida como resorte a partir del cual se desarrollan
otros valores en los estudiantes.
Raúl Loyola Martínez, Ingeniero en
Control
Automático, 1990, Universidad Central de las
Villas.Culmine mis estudios en la Universidad de Central de
las Villas, en 1990 comencé a laborar en octubre de
1990 en el Joven Club de Computación de
Guáimaro hasta el año 2003 en el cual curse
diferentes postgrados como son de Dirección Científica en 1993.
Programación en Pascal 1995,
Redes y Correos en 1996 y Programación en Visual
Basic en 1997 y actualmente me encuentro laborando como
comercial de la EIESA en nuestro municipio, y prestando mis
servicios como profesor
adjunto de la Sede Universitaria en el municipio en la rama
de computación, donde he recibido cursos sobre esta
materia y actualmente me encuentro cursando la
maestría Nuevas tecnologías para la
Educación.He participado en eventos
científicos como el forum de ciencia y técnica
tanto en mi empresa como
en la Sede Universitaria, en los cuales he obtenidos la
calificación de destacados. He impartidos cursos de
informática durante 5 años en diferentes
centros como son los joven club, sedes Universitarias, Salud.
En estas instituciones he recibidos reconocimientos por la
calidad de la docencia.- Autor: Autobiografía:
Bibliografías y citas.
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® Encarta ® 2005. © 1993 – 2004. Microsoft
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Manual
electrónico que, tras una introducción
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Mientras los bioestadísticas apoyan todas las fases de
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Información. La cumbre mundial sobre la Sociedad de la
Información (CMSI), desarrollo en dos fases.
www.sociedadelainformacion.com/
-2k - Curso Método
de investigación. Como pueden comunicarse los resultados
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www.Patoral.umayor.cl/benjamín.martinez/pproinv/pproinv.html
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www.fovissste.god.mxs/work/resource/LocalContent/568/1/Mot_02.htm. - Es la motivación. La motivación es, en
síntesis, lo que hace que un individuo
actúe y se comporte, es una combinación de
procesos. - Habilidades cognitivas y Técnicas de estudio. "Habilidades
cognitivas y técnicas de estudio". Diferentes
técnicas para lograr habilidades. - Mapa Conceptual. El mapa
conceptual una herramienta cognitiva para ser usado con
diferentes propósitos.
www.educarchile.cl/ntg/sitios_educativos/1618/article-66078.html
-32k - Sitios Educativos – Bioestadística.
"Página que aborda temas relacionados con las
distribuciones de frecuencia y sus propiedades".
www.euroresidentes.com/colegio/tecnicasdeestudio/estudiomotivacion.htm. - Técnicas de estudio: La Motivación es
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Doménech.
Ing. Raúl Loyola
Martínez
Cuba, Guáimaro, Camaguey, octubre del
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